Inteligência Artificial no ensino fundamental II: formação continuada de professores e a integração de tecnologias digitais em uma escola pública

Abstract

Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional - UNINTER e está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa Educação a Distância, Formação de Professores e Tecnologias Educacionais. A inteligência artificial (IA) tem se destacado como potencial para personalizar o ensino, analisar padrões de aprendizagem e oferecer feedback em tempo real, desde que bem utilizada por educadores e gestores. Esta pesquisa trata do seguinte problema: Qual é a percepção dos professores do ensino fundamental II em relação ao uso da IA em suas práticas de ensino? O objetivo é analisar a percepção destes professores em relação ao uso da inteligência artificial em suas práticas de ensino, identificando como compreendem, aplicam e significam essa tecnologia no contexto pedagógico. Destarte, foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos da UNINTER sob o número CAAE nº 86191324.0.0000. 5573 e aprovada com o parecer número 7.556.993 emitido em 09/05/2025. Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa, com características de pesquisa de campo. Os dados foram coletados no ambiente escolar em que a pesquisadora atua e analisados à luz do referencial teórico que articula educação, tecnologias e formação docente. As etapas da pesquisa incluem: 1- sondagem por meio de questionário aos professores, 2- oferta de uma formação continuada e 3- análise de planos de ensino. Após a análise desses dados, na etapa 4- foi elaborado o produto desta tese, uma plataforma que oferece tecnologias interativas baseadas em IA para apoiar os docentes no planejamento, desenvolvimento e avaliação de suas práticas de ensino. Este (info)produto - PedagogIA & MentorIA - foi disponibilizado a quatro professores, para que, a partir das suas percepções na sua experimentação, possam ser feitas eventuais alterações de modo que a plataforma atenda às necessidades docentes para integrar a IA no ensino aprendizagem. Estas percepções e experimentações foram levadas em consideração visando o aperfeiçoamento. Desta forma, considerando as avaliações que tivemos desta plataforma, concluímos que a integração da IA se dá em processo de contínuo acompanhamento de um trabalho coletivo e colaborativo que permite a superação de dificuldades para que o ensino aprendizagem se torne mais produtivo para professores e alunos. O objetivo deste infoproduto é promover formação continuada para professores no uso pedagógico da inteligência artificial. O ambiente reúne ferramentas e orientações que auxiliam o docente na identificação de objetivos educacionais e na aplicação qualificada de recursos baseados em IA, contribuindo para práticas inovadoras, planejamento pedagógico e engajamento discente. PedagogIA & MentorIA está disponível gratuitamente por meio do QR Code (ver Apêndice 3) ou em www.pedagogiaementoria.com.br, e dispõe de canal direto para interação com esta pesquisadora, permitindo sugestões para aprimoramentos contínuos, configurando-se como um projeto em desenvolvimento voltado à integração crítica e estratégica da IA na educação básica.

This research falls within the Teacher Training and New Technologies in Education research line of the Postgraduate Program in Education and New Technologies at the International University Center - UNINTER and is linked to the Research Group on Distance Education, Teacher Training and Educational Technologies. Artificial intelligence (AI) has stood out as a potential tool for personalizing teaching, analyzing learning patterns, and providing real-time feedback, provided it is used effectively by educators and administrators. This research addresses the following problem: What is the perception of middle school teachers regarding the use of AI in their teaching practices? The objective is to analyze these teachers' perceptions regarding the use of artificial intelligence in their teaching practices, identifying how they understand, apply, and give meaning to this technology in the pedagogical context. Therefore, it was submitted to the Research Ethics Committee with human beings of UNINTER under number CAAE nº 86191324.0.0000. This thesis, number 5573 and approved with opinion number 7,556,993 issued on May 9, 2025, is based on a qualitative, interpretive approach with characteristics of field research. Data were collected in the school environment where the researcher works and analyzed in light of the theoretical framework that articulates education, technologies, and teacher training. The research stages include: 1- surveying teachers through a questionnaire, 2- offering continuing education, and 3- analysis of lesson plans. After analyzing this data, in stage 4, the thesis's product was developed: a platform offering interactive AI-based technologies to support teachers in planning, developing, and evaluating their teaching practices. This (info)product – PedagogIA & MentorIA – was made available to four teachers so that, based on their perceptions during experimentation, any necessary changes can be made to ensure the platform meets teachers' needs for integrating AI into teaching and learning. These perceptions and experiments were taken into account with a view to improvement. Thus, considering the evaluations we have had of this platform, we conclude that the integration of AI occurs in a process of continuous monitoring of collective and collaborative work that allows overcoming difficulties so that teaching and learning becomes more productive for teachers and students. The objective of this infoproduct is to promote continuing education for teachers in the pedagogical use of artificial intelligence. The environment brings together tools and guidelines that assist teachers in identifying educational objectives and in the qualified application of AI-based resources, contributing to innovative practices, pedagogical planning, and student engagement. PedagogIA & MentorIA is available free of charge via the QR Code (see Appendix 3) or at www.pedagogiaementoria.com.br, and has a direct channel for interaction with this researcher, allowing suggestions for continuous improvements, configuring itself as a project under development focused on the critical and strategic integration of AI in basic education.